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　　近日，共青團中央主管、中華全國青年聯(lián)合會主辦的國家時政類人物綜合期刊《中華兒女》記者華南，就如何落實立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)中國特色、高精尖、多樣化、國際性的世界一流音樂學(xué)院等問題，專題采訪報道了我校黨委書記趙旻。

　　時值暑假，鮑家街43號院依然樂聲悠揚，琴房樓簡約現(xiàn)代的玻璃外墻與音樂廳莊重古樸的滴翠琉璃頂相互映襯，婆娑成蔭的綠樹在方磚上恣意篩下斑駁的碎影。縱然溽熱襲人，中央音樂學(xué)院依然清新、高雅、浪漫。

　　然而，浪漫并非這里的全部。格局緊湊的校園里，背著、提著各式樂器的學(xué)生穿梭往來，奔向琴房、排練廳；行政樓外墻上張貼的大幅海報，公示的是“精英人才培養(yǎng)計劃”入選教師，每一張自信優(yōu)雅的面孔背后，都是無盡的付出；還有更多的老師、同學(xué)，利用假期奔向世界各地教學(xué)、演出、進修、比賽，為提高每一分藝術(shù)造詣而竭盡全力……一如這所中國音樂教育最高學(xué)府的校訓(xùn)——勤奮、求實、團結(jié)、進取。

　　并未如想象那般富有藝術(shù)氣息，而是更多了低調(diào)、樸素與務(wù)實。這八個字的背后，佇立著怎樣一座音樂教育殿堂？中央音樂學(xué)院黨委書記趙旻據(jù)此接受專訪，一一道來。他坦言：“校訓(xùn)是學(xué)校文化與精神的高度濃縮。目前中央音樂學(xué)院的校訓(xùn)確立于上世紀(jì)90年代初，更多呼應(yīng)的是當(dāng)時的時代。現(xiàn)在，學(xué)校正在籌劃匯聚各方觀點，提煉更能代表中央音樂學(xué)院文化積淀、精神內(nèi)涵的校訓(xùn)。但從這八個字中，依然能夠感受到殿堂級音樂藝術(shù)背后，習(xí)練者所付出的艱辛，以及通向成功的素質(zhì)基石。”

　　以校訓(xùn)精神引領(lǐng)辦學(xué)宗旨

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這句激勵歷代學(xué)子的治學(xué)名言，被中央音樂學(xué)院用作校訓(xùn)的核心。與學(xué)習(xí)相比，學(xué)藝的苦，更是世人皆知。校訓(xùn)中的“求實”、“團結(jié)”，則源于上世紀(jì)50年代初建校時，正逢全國號召向解放軍學(xué)習(xí)，也由此奠定了這所藝術(shù)院校的團結(jié)務(wù)實的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)咨；谶@些考慮，上世紀(jì)90年代初，“勤奮、求實、團結(jié)、進取”成為中央音樂學(xué)院的校訓(xùn)，沿用至今，讓一代代學(xué)生記住了藝術(shù)的另一面。

　　沿著校訓(xùn)精神，趙旻緩緩溯源中央音樂學(xué)院歷史。抗戰(zhàn)時期風(fēng)雨滄桑，1940年11月，國立音樂院在陪都重慶青木關(guān)成立，這是中央音樂學(xué)院多個前身中一脈相承的主干。烽火硝煙中傳來的抗戰(zhàn)樂音，為中央音樂學(xué)院寫下第一個不屈的音符。

　　1949年9月，新中國成立前夕，國立音樂院（含幼年班），東北魯迅文藝學(xué)院音工團，華北大學(xué)文藝學(xué)院音樂系，國立北平藝術(shù)專科學(xué)校音樂系，上海、香港中華音樂院等幾所音樂教育機構(gòu)在天津重新合并組建，12月18日，政務(wù)院正式命名學(xué)校為中央音樂學(xué)院。次年6月，學(xué)院在天津補行成立典禮。三年后，在全國高校院系調(diào)整之際，燕京大學(xué)音樂系并入其中。

　　1958年，中央音樂學(xué)院學(xué)院遷至北京，坐落在北京西城區(qū)復(fù)興門原清醇王府舊址（光緒皇帝出生地）。從此，鮑家街43號，北京復(fù)興門東南角這處精致而緊湊的校園，便成為中國音樂教育頂級水平的一個標(biāo)志性符號。

　　承載著豐厚的歷史積淀和多元的文化基因，在這所1960年就被確定為國家重點高等學(xué)校的學(xué)府里，“高精尖、國際化，德藝雙馨”被列為核心文化和辦學(xué)宗旨。合上歷史的書卷，“這是我們在發(fā)展歷程中不斷提煉和堅定追求的”。趙旻談到，“中央音樂學(xué)院有這樣的底氣”。

　　在中央音樂學(xué)院，“高精尖”既是培養(yǎng)目標(biāo)，也是隨處可見的日常。從附中、大學(xué)學(xué)生到學(xué)院教師，在國際大賽中斬獲獎項者數(shù)不勝數(shù)。登陸中央音樂學(xué)院網(wǎng)頁，獲獎喜報頻傳，長長的滾動條似乎總也轉(zhuǎn)不到盡頭。趙旻深有感觸地介紹道：“這里的教師，都有身處音樂教育殿堂的自豪感。可能轉(zhuǎn)角就會遇到各種‘家’，演奏家、作曲家、指揮家，這里表演系培養(yǎng)的學(xué)生，就是能夠問鼎國際大賽桂冠。他們可能很年輕，甚至是剛留校的老師、還沒讀完碩士學(xué)位的研究生，卻都在各自藝術(shù)領(lǐng)域造詣頗深。只要走上舞臺，他們就會展現(xiàn)出獨有的藝術(shù)氣場和境界。”

　　對于趙旻而言，國際化并不陌生。他此前長期工作的北京語言大學(xué)和北京外國語大學(xué)，都是國際化程度特別高的高校。但在中央音樂學(xué)院，他還是感受到別樣的國際范兒。“一個是擁有海外留學(xué)經(jīng)歷的老師，比例相當(dāng)高。在中央音樂學(xué)院400余位教師中，120多人有海外留學(xué)經(jīng)歷。二是教師國際交流、國際交往程度深。很多老師都是各自藝術(shù)領(lǐng)域的高級專家，與國際同行有直接聯(lián)系。寒暑假期間，很多老師都是在國際比賽、表演和專業(yè)交流中度過的。音樂是一種沒有國界的語言，屬于世界。這一屬性從學(xué)院的國際化中也體現(xiàn)得淋漓盡致。”

　　其實，“開闊的學(xué)術(shù)視野，廣泛的對外交流”，是中央音樂學(xué)院的辦學(xué)基本準(zhǔn)則。上世紀(jì)80年代以來，世界級音樂大師紛至沓來，其中多位被聘為榮譽教授和客座教授，世界上多所知名音樂學(xué)院與中央音樂學(xué)院簽訂了合作交流協(xié)議。

　　2012年，學(xué)校與丹麥皇家音樂學(xué)院合作建立了全球首家以中國音樂國際教育與文化傳播為核心的“音樂孔子學(xué)院”，主要面向丹麥和歐洲開展與中國音樂相關(guān)的教學(xué)、講座、音樂會和多種類型的文化活動。中央音樂學(xué)院還建立了“中外音樂文化交流與體驗基地”，通過每年舉辦音樂孔子學(xué)院“音樂夏令營”和“與世界分享中國音樂”等活動，大力開展跨文化音樂教學(xué)和傳播工作。

　　2017年初，美國紐約第五大道施坦威旗艦店迎來了中央音樂學(xué)院民族音樂展覽中心和民樂教學(xué)點，這對中國音樂打開世界之窗具有開創(chuàng)性意義。這一年年底，學(xué)院與美國巴德音樂學(xué)院簽署《中國音樂發(fā)展計劃》。

　　鮮明的中國特色、高水平的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)作、表演、研究成果，使得中央音樂學(xué)院成為中國專業(yè)音樂教育領(lǐng)域具有代表性、引領(lǐng)性和示范性的音樂院校，并在國際一流的音樂院校中享有重要地位。

　　▲ 校訓(xùn)（葛蒲南/書）

　　立德樹人，培養(yǎng)德藝雙馨音樂人才

　　2017年9月1日，學(xué)校主持召開了中央音樂學(xué)院“立德樹人·德藝雙馨”專業(yè)教師專題培訓(xùn)工作會，并首次明確將“立德樹人·德藝雙馨”的主體責(zé)任落實到專業(yè)主科老師身上。趙旻解釋道：“在國內(nèi)，音樂院校專業(yè)主科老師對自己所教學(xué)生有著非常強的影響力，這種影響力超過了一般意義上的學(xué)校思想教育，超過了班主任和輔導(dǎo)員，甚至超過了家庭教育。形成專業(yè)主科教師關(guān)注學(xué)生入學(xué)-培養(yǎng)-畢業(yè)-就業(yè)全教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個環(huán)節(jié)的教育，全面承擔(dān)‘立德樹人 教書育人’的責(zé)任，這是一個創(chuàng)新舉措。”

　　德藝雙馨，是中央音樂學(xué)院辦學(xué)宗旨之一，也是教育的終極所向。貝多芬曾講，教你的學(xué)生要把你的德行教給他。一個人的成功，不是體現(xiàn)在金錢上，而是體現(xiàn)在他品德的高尚上。“一位真正的藝術(shù)家，一定要有德行。從藝術(shù)家自身成長的角度，從教書育人的角度，學(xué)院這么多年的辦學(xué)，實際一直堅持這樣的方向。”趙旻說。

　　在教學(xué)實踐中探索藝術(shù)類院校如何更好立德樹人、堅持社會主義辦學(xué)方向，也同樣是出任中央音樂學(xué)院黨委書記前，組織上對趙旻的期望之一。趙旻1961年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，1986年畢業(yè)于北京大學(xué)圖書館學(xué)情報學(xué)系。此后30余年時間里，他一直躬身高校青年思想教育領(lǐng)域，至今未曾離開，經(jīng)驗豐富，見解獨到。

　　在北大讀書期間，趙旻記得清楚，老師鼓勵他們本科生寫學(xué)術(shù)論文，學(xué)會用學(xué)術(shù)思維看待、思考問題。老師鼓勵他們多讀書，既讀社科經(jīng)典，也看文學(xué)作品。上世紀(jì)80年代，蘇叔陽等一批小說家陸續(xù)進入大眾視野，他們的作品會首先發(fā)表在《收獲》之類的文學(xué)雜志上，每次雜志一到，工作人員就把其中一本撕開，分頁貼在圖書館外面的櫥窗里，一下課，圍滿了學(xué)生。北大當(dāng)時有70多個社團，趙旻曾擔(dān)任過學(xué)校團委社會實踐部的社團協(xié)會主席，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社團活動，“很是豐富多彩”。四年燕園時光，趙旻總結(jié)為積累深厚學(xué)識、開闊了視野，學(xué)會了“承擔(dān)社會責(zé)任”。這些經(jīng)驗，日后他都用在了對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)上。

　　1986年，大學(xué)畢業(yè)的趙旻被分配到北京語言大學(xué)，五年后，擔(dān)任校團委書記。“共青團工作直面青年，引領(lǐng)青年，我們有一種責(zé)任感，覺得這是最神圣、最重要的工作。”滿懷熱情，趙旻打造了一系列帶有文化性、學(xué)術(shù)性、層次性的青年活動，培養(yǎng)了一批團員青年骨干，樹立了堅定正確的政治導(dǎo)向。此后，他歷任北京語言大學(xué)黨委辦公室副主任、校黨委宣傳部部長、人事處處長、黨委副書記。

　　2013年，趙旻調(diào)任北京外國語大學(xué)黨委副書記。“我分管學(xué)生工作。我們認(rèn)為，青年工作既要能夠跟學(xué)生成長結(jié)合，又能切實提高學(xué)生能力。”最終，北外推出一系列相關(guān)活動，以實戰(zhàn)方式培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　或許應(yīng)了那句“語言的盡頭，是音樂的開始”。2017年，趙旻受命擔(dān)任中央音樂學(xué)院黨委書記，走進音樂教育殿堂。時間已經(jīng)走進互聯(lián)網(wǎng)時代，面對思想多元、思維活躍、感情細(xì)膩敏銳又自幼接受專業(yè)音樂藝術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，何以引領(lǐng)？怎樣立德樹人？

　　時代的教育課題擺上案頭，趙旻認(rèn)為，時代變化、技術(shù)進步，但青年對成長進步的渴望不變，重要的是找到恰當(dāng)?shù)姆绞健！皞鹘y(tǒng)的思政課教學(xué)，也在尋求跟當(dāng)下學(xué)生的思維方式相結(jié)合，在青年‘三觀’樹立的關(guān)鍵期，在引導(dǎo)他們?nèi)松砷L的方向上，真正發(fā)揮作用。”

　　走出課堂，趙旻還看到遠(yuǎn)方。他介紹到，中央音樂學(xué)院目前有本科專業(yè)三個，分別是音樂表演、音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論。建校以來，已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了數(shù)萬名畢業(yè)生，他們遍及全國和世界各地，其中一大批已成為國際一流的作曲家、指揮家、演奏家、歌唱家、理論家，或文藝團體、音樂院校和音樂機構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干。這其中，既有專業(yè)領(lǐng)域頂尖人才，也有群文機構(gòu)、中小學(xué)及企事業(yè)單位的基層藝術(shù)人才。“他們不論在哪個層面，都對整個社會的美育素養(yǎng)和國民素質(zhì)提升具有重要意義。”

　　2017年，中央音樂學(xué)院從教學(xué)體系上進行了調(diào)整，增開了一百多門新的選修課，增加了人文社科類課程的比重。為了更好地了解課程效果，趙旻和校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別去隨堂聽課，“還有提升空間，我們要進一步規(guī)劃、引導(dǎo)。確實在中國的音樂文化普及、提高整個國民素質(zhì)上，發(fā)揮我們自己的作用”。學(xué)院的“第二課堂”活動也正在從過去單一的藝術(shù)節(jié)形式，向具有專業(yè)性、思辨性、學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)向，趙旻提出：“‘第二課堂’可以做得更豐富，可以立足藝術(shù)、引導(dǎo)思考，去探討藝術(shù)教育的規(guī)律、藝術(shù)教育的方向和宗旨。”

　　構(gòu)建面向未來的音樂教育體系

　　兩年后的2020年，是中央音樂學(xué)院建校80周年。在趙旻心中，這是一個繼往開來的重要時刻。如何構(gòu)建一個面向未來的高等音樂教育體系，為國家精神文化建設(shè)提供更多支撐，藍(lán)圖已慢慢清晰——

　　“首先要達(dá)到世界一流”，趙旻堅定地講到，“世界一流”主要指在世界上音樂學(xué)院排名更靠前，世界影響力更大，得到更多認(rèn)可。使中國的民族音樂產(chǎn)生更廣泛國際影響，用中國音樂來講好中國故事。

　　第二，人才培養(yǎng)面向更寬泛的領(lǐng)域。“我們越來越意識到，學(xué)校既要培養(yǎng)具有國際一流水準(zhǔn)、影響海內(nèi)外樂壇的拔尖音樂人才，也要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。針對當(dāng)前音樂人才培養(yǎng)需求，我們開始結(jié)合各專業(yè)自身特點及學(xué)生的才能與興趣，立足社會需求，分類確定成才模式及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，因材施教，構(gòu)建不同類型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，并提供更多的學(xué)習(xí)資源。”此外，中央音樂學(xué)院發(fā)揮寬口徑人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，給主觀能動性高、學(xué)有余力的學(xué)生提供更加靈活的培養(yǎng)計劃。

　　第三，通過學(xué)院輸出的人才，使更多的國人通過音樂藝術(shù)教育，提升自己的境界。

　　穿過歲月，未來已來。遠(yuǎn)處的練琴聲伴著秋日夕陽的余暉，為學(xué)院的草木建筑都涂上溫暖的緋紅。置身這樣的氛圍中，趙旻深切講道：“藝術(shù)教育不僅僅簡單地教人一種技能，而是提升人的思想和審美品位。審美的品位也不是簡單地對藝術(shù)的欣賞，而是對社會更多角度、更高層次的審視。中央音樂學(xué)院有責(zé)任，也有底氣為此做出更大貢獻。”